Μαρ 18 2026

Χειροποίητος Χαρταετός – Δράση της Γ’ Δημοτικού

Λίγο πριν την Καθαρά Δευτέρα, τα παιδιά της Γ’ Δημοτικού είχαν τη μοναδική ευκαιρία να δημιουργήσουν μαζί με το δάσκαλό τους έναν χειροποίητο χαρταετό. Με πολύ ενθουσιασμό, φαντασία και συνεργασία, τα παιδιά ένωσαν ιδέες, χρώματα και υλικά για να φτιάξουν το δικό τους μοναδικό έργο, έτοιμο να πετάξει ψηλά στον ουρανό.

Η χαρά κορυφώθηκε όταν επισκεφτήκαμε το Στάδιο του Αγίου Κωνσταντίνου για να αφήσουμε τον χαρταετό να πετάξει. Μαζί με τη βοήθεια των παιδιών, κάθε χαρταετός πήρε ζωή στον αέρα, προσφέροντας στιγμές γέλιου, ενθουσιασμού και υπερηφάνειας για το δημιούργημά τους.

Αυτή η μικρή «απόδραση» είχε πολλαπλά οφέλη για τα παιδιά:

Ενίσχυσε τη δημιουργικότητα τους, καθώς είδαν πώς η φαντασία τους μπορεί να γίνει πραγματικότητα.

Καλλιέργησε την ομαδικότητα, αφού η συνεργασία ήταν απαραίτητη για να ολοκληρωθεί ο χαρταετός.

Έδωσε αίσθηση ελευθερίας και χαράς, καθώς είδαν το έργο τους να πετάει ψηλά στον ουρανό, θυμίζοντάς τους ότι η προσπάθεια και η φαντασία ανταμείβονται.

Δημιούργησε όμορφες αναμνήσεις για την τάξη, που θα μείνουν χαραγμένες στη μνήμη τους.

Μέσα από αυτή τη δράση, τα παιδιά έμαθαν ότι η δημιουργία, η συνεργασία και η χαρά της μικρής απόδρασης μπορούν να φέρουν μαγικές στιγμές. Ο χειροποίητος χαρταετός έγινε σύμβολο της φαντασίας τους και της δύναμης της συλλογικής προσπάθειας.

Κείμενο: Έλενα Κολοκύθα

Ανάρτηση: Αλεξάνδρα Μπαλαούρα

Μαρ 11 2026

Εκπαιδευτική Εκδρομή της Γ’ τάξης στο Ξενοκράτειο Αρχαιολογικό Μουσείο Μεσολογγίου

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ’ τάξης του σχολείου μας πραγματοποίησαν μια ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα εκπαιδευτική επίσκεψη στο Ξενοκράτειο Αρχαιολογικό Μουσείο Μεσολογγίου, έναν σημαντικό χώρο πολιτισμού που παρουσιάζει την πλούσια ιστορία και την αρχαιολογική κληρονομιά της Αιτωλοακαρνανίας.

Το μουσείο στεγάζεται σε ένα εντυπωσιακό νεοκλασικό κτίριο του 19ου αιώνα, το οποίο αρχικά λειτουργούσε ως Παρθεναγωγείο και κατασκευάστηκε με δωρεά του εθνικού ευεργέτη Κωνσταντίνου Ξενοκράτη. Σήμερα αποτελεί ένα σύγχρονο αρχαιολογικό μουσείο που φιλοξενεί εκατοντάδες σημαντικά ευρήματα από την ευρύτερη περιοχή της Αιτωλοακαρνανίας.

Κατά της επίσκεψή τους οι μαθητές περιηγήθηκαν στις αίθουσες του μουσείου και γνώρισαν αντικείμενα που χρονολογούνται από την προϊστορική εποχή μέχρι και τους ρωμαϊκούς χρόνους. Μέσα από αγγεία, εργαλεία, κοσμήματα, γλυπτά και αντικείμενα καθημερινής ζωής, τα παιδιά ανακάλυψαν πώς ζούσαν οι άνθρωποι στην αρχαιότητα και πώς εξελίχθηκε ο πολιτισμός της περιοχής.

Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσίασαν οι πληροφορίες για τις αρχαίες πόλεις της περιοχής, όπως η Πλευρώνα και η Αλίκυρνα, η οποία ανακαλύφθηκε κοντά στον Άγιο Θωμά Μεσολογγίου. Οι μαθητές έμαθαν ότι το λιμάνι της Πλευρώνας, σύμφωνα με την παράδοση, αναχώρησαν 40 πλοία για τον Τρωικό πόλεμο.

Μέσα από τα εκθέματα του μουσείου τα παιδιά γνώρισαν ακόμη στοιχεία της αρχαίας θρησκείας. Έμαθαν ότι ο ποταμός Αχελώος λατρευόταν ως θεός στην αρχαιότητα, ενώ έμαθαν και για τα Ασκληπιεία, όπου οι άνθρωποι αφιέρωναν ομοιώματα από μέρη του σώματος που επιθυμούσαν να θεραπεύσουν.

Εξαιρετικό ενδιαφέρον είχε και η αναφορά στην ανακάλυψη ενός ασύλητου τάφου Μυκηναίου πολεμιστή έξω από το Αγρίνιο. Ο τάφος βρέθηκε ανέγγιχτος και περιείχε όλα τα αντικείμενα του πολεμιστή, γεγονός που τον καθιστά ιδιαίτερα σημαντικό για την αρχαιολογική έρευνα.

Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, τα παιδιά παρακολούθησαν και εκπαιδευτικά βίντεο για την Έξοδο του Μεσολογγίου, καθώς φέτος συμπληρώνονται 200 χρόνια από το ιστορικό αυτό γεγονός της Ελληνικής Επανάστασης. Μέσα από τις προβολές, οι μαθητές γνώρισαν καλύτερα τη μεγάλη θυσία των κατοίκων του Μεσολογγίου και τη σημασία της για την ιστορία της Ελλάδας.

Τέλος, οι μαθητές έμαθαν ότι ο νομός Αιτωλοακαρνανίας είναι μοναδικός στην Ελλάδα, καθώς διαθέτει έξι αρχαία θέατρα, γεγονός που αποδεικνύει τον σημαντικό πολιτισμό και την ανάπτυξη της περιοχής κατά την αρχαιότητα. Η επίσκεψη αυτή αποτέλεσε μια ξεχωριστή εμπειρία μάθησης έξω από τη σχολική τάξη. Οι μαθητές συμμετείχαν με ενθουσιασμό, έκαναν ερωτήσεις και απέκτησαν νέες γνώσεις για την ιστορία και τον πολιτισμό του τόπου μας.

Τέτοιες εκπαιδευτικές δράσεις βοηθούν τα παιδιά να γνωρίσουν καλύτερα την πολιτιστική μας κληρονομιά και να συνδέσουν τη γνώση με τη βιωματική εμπειρία.

Κείμενο: Έλενα Κολοκύθα

Ανάρτηση: Μπαλαούρα Αλεξάνδρα

Μαρ 11 2026

Δράσεις στο σχολείο μας για την Πανελλήνια Ημέρα κατά του σχολικού εκφοβισμού

Με αφορμή την πανελλήνια ημέρα κατά του σχολικού εκφοβισμού και της σχολικής βίας, την Παρασκευή 6 Μαρτίου, οι μαθητές μέσα από ένα οργανωμένο πλαίσιο δράσεων ενημερώθηκαν κατάλληλα και συμμετείχαν σε ποικίλες δραστηριότητες. Στόχος της σχολικής μονάδας μας είναι η ευαισθητοποίηση για τις μορφές εκφοβισμού και βίας στο περιβάλλον του σχολείου και η ενίσχυση του αισθήματος σεβασμού των άλλων και ευθύνης απέναντι σε οποιαδήποτε προβληματική συμπεριφορά.

Σε πρώτη φάση, το 1ο Νηπιαγωγείο Αγίου Κωνσταντίνου επισκέφθηκε το σχολείο μας, με τα παιδιά να τραγουδούν όλα μαζί τραγούδια κατά του εκφοβισμού και της βίας. Οι μικροί μας επισκέπτες εξοικειώθηκαν με το περιβάλλον στο οποίο θα φοιτήσουν κι αυτοί στη συνέχεια και γνώρισαν τους μαθητές του Δημοτικού σχολείου.

Η ομάδα της ΕΔΥ του σχολείου μας, Κωνσταντίνα Καλύβα (σχολική ψυχολόγος), Ζωή Αντωνίου (κοινωνική λειτουργός) και οι εκπαιδευτικοί παράλληλης στήριξης Αλεξάνδρα Μπαλαούρα και Αργυρώ Φραδέλλου, προετοίμασαν μια ολοκληρωμένη ενημέρωση με βιωματικές δράσεις στις οποίες συμμετείχαν οι μαθητές.

Χωρίστηκαν σε δύο ομάδες, Α-Γ Δημοτικού και Δ-ΣΤ. Οι μικροί μας μαθητές αφού συζήτησαν τους δικούς τους προβληματισμούς, είδαν βίντεο για τις “λέξεις που πληγώνουν” αλλά και το πώς να νικήσεις τον “νταή”. Επίσης μέσω ενός παραμυθιού γνώρισαν τις χρήσεις των χεριών και κατανόησαν πώς μέσα από αυτά προσφέρουν βοήθεια, χαρά και αγάπη στους συμμαθητές τους.

Οι μεγαλύτεροι μαθητές, ενημερώθηκαν αντίστοιχα για τις μορφές βίας και εκφοβισμού και μέσω ενός καταιγισμού ιδεών οδηγηθήκαν στα κατάλληλα συμπεράσματα για τις αποδεκτές και μη αποδεκτές συμπεριφορές στο σχολικό περιβάλλον.

Ένα εντυπωσιακό παιχνίδι ρόλων, φωτογράφισε συμπεριφορές που συχνά συναντάμε στο σχολείο, με ιδιαίτερη έμφαση στο ρόλο των παρατηρητών, ενεργού και παθητικού.

Εντυπωσιακή ήταν ακόμη η στιγμή που η μαθήτρια της Στ΄ Δήμητρα Παπανίκου απήγγειλε το ποίημα που η ίδια έγραψε ως αφιέρωμα στις γυναίκες που έχουν χαθεί με βίαιο τρόπο. Παρουσίασε ακόμη και δύο από τα σκίτσα που η ίδια δημιούργησε με απίστευτα συμβολικό χαρακτήρα.

Φάνηκε πως όλες οι μορφές βίας αγγίζουν τα παιδιά και έχουν την ανάγκη να τις εξαλείψουν, σε οποιοδήποτε περιβάλλον και με οποιοδήποτε τρόπο κι αν πραγματοποιούνται.

Η αίθουσα εκδηλώσεων ομόρφυνε μέσα από ζωγραφιές και πανό των παιδιών.

Σκοπός όλων των δράσεων ήταν να καλλιεργηθεί μια στάση μηδενικής ανοχής σε οποιαδήποτε μορφή βίας και να γίνει το σχολείο όσο γίνεται περισσότερο χώρος συναισθηματικής ασφάλειας για όλους τους μαθητές.

Οι μαθητές μας είπαν ένα ηχηρό “ΟΧΙ” στη Βία!!!

Κείμενο: Αλεξάνδρα Μπαλαούρα – Αργυρώ Φραδέλλου

Ανάρτηση: Αλεξάνδρα Μπαλαούρα

Ηχογράφηση ποιήματος: Άννα Τούρλα

Μαρ 09 2026

Αλκυονίδες μέρες στο Τμήμα ΖΕΠ

Στο τμήμα ΖΕΠ μιλήσαμε για τις Αλκυονίδες μέρες, τις φωτεινές και ηλιόλουστες μέρες που εμφανίζονται μέσα στην καρδιά του χειμώνα.

Τα παιδιά έμαθαν ότι, ακόμη κι όταν κάνει κρύο και ο καιρός είναι δύσκολος, υπάρχουν μέρες γεμάτες φως και ζεστασιά.

Γνωρίσαμε τον μύθο της Αλκυόνης και παρακολουθήσαμε την ιστορία της, μαθαίνοντας πώς συνδέεται με το μικρό γαλάζιο πουλί, την αλκυόνα. Συζητήσαμε για το μήνυμα που μας δίνει ο μύθος και για το πώς μέσα από κάθε δυσκολία μπορεί να έρθει η ηρεμία και η ελπίδα.

Στη συνέχεια, ζωγραφίσαμε την αλκυόνα με τα όμορφα μπλε και πορτοκαλί της χρώματα και δημιουργήσαμε μια ομαδική κατασκευή κατασκευή: τέσσερις αλκυόνες πάνω σε κλαδί, σύμβολο των Αλκυονίδων ημερών. Κάτω από τη δημιουργία μας κολλήσαμε το μήνυμα που γράψαμε όλοι μαζί: “Ακόμη και μέσα στον χειμώνα, υπάρχουν μέρες φωτεινές. Οι Αλκυονίδες μέρες μας θυμίζουν ότι μέσα από κάθε δυσκολία έρχεται η ηρεμία.”

Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή, τα παιδιά εξέφρασαν τη δημιουργικότητά τους, γνώρισαν στοιχεία της ελληνικής μυθολογίας και κατανόησαν ένα αισιόδοξο μήνυμα ζωής: ότι μετά από κάθε δυσκολία, έρχεται το φως.

Κείμενο: Έλενα Κολοκύθα

Ανάρτηση: Αλεξάνδρα Μπαλαούρα

Μαρ 03 2026

Εγγραφές Μαθητών στην Α’ τάξη 2026-2027

Για το σχολικό έτος 2026-2027, οι αιτήσεις εγγραφής των μαθητών/τριών που φοιτούν για πρώτη φορά στην Α΄ τάξη του δημοτικού σχολείου θα πραγματοποιηθούν από 2 Μαρτίου έως και 23 Μαρτίου 2026.

Εγγραφές μετά την 23η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή/ντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Οι εγγραφές στα δημόσια Δημοτικά σχολεία γενικής εκπαίδευσης δύναται να πραγματοποιούνται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr) στην ειδική ψηφιακή πλατφόρμα «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» στη διεύθυνση https://adimotikou.eservices.minedu.gov.gr, με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής, την οποία υποβάλλει ένας εκ των δύο γονέων/ κηδεμόνων/ εχόντων την επιμέλεια των μαθητών/τριών που συμπληρώνουν την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής την ηλικία των έξι (6) ετών.

Κατά το σχολικό έτος 2026-2027 στην Α’ Τάξη του Δημοτικού Σχολείου θα φοιτήσουν οι μαθητές/τριες που γεννήθηκαν από 1-1-2020 έως και 31-12-2020.

Για την εγγραφή των μαθητών/τριών που φοιτούν για πρώτη φορά στην Α΄ τάξη, σε δημόσιο Δημοτικό σχολείο γενικής εκπαίδευσης, εφαρμόζεται η ακόλουθη διαδικασία:

  1. α) Από τις 2 έως τις 23 Μαρτίου οι γονείς/ κηδεμόνες/ έχοντες-ουσες την επιμέλεια υποβάλλουν ηλεκτρονικά αίτηση – υπεύθυνη δήλωση εγγραφής μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr), https://www.gov.gr/ipiresies/ekpaideuse/eggraphe-se-skholeio/eggraphe-sten-prote-demotikou και συγκεκριμένα της ηλεκτρονικής πλατφόρμας «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού», προκειμένου να εγγραφεί ο/η μαθητής/τρια στο δημοτικό σχολείο που έχει κατανεμηθεί, σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας. (Δείτε τον χάρτη χωροταξικής κατανομής)
    β) Ο/η αιτών/αιτούσα δύναται να αναρτά: βα) το ατομικό δελτίο υγείας μαθητή/τριας, ββ) το βιβλιάριο υγείας ή άλλο στοιχείο από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών και βγ) τυχόν γνωμάτευση από Κέντρο Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής & Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια προς τούτο δημόσια υπηρεσία.
    γ) Ο/Η αιτών/αιτούσα, εφόσον δεν αναρτήσει τα περιγραφόμενα στην παράγραφο β δικαιολογητικά, καλείται να τα προσκομίσει στο δημοτικό σχολείο κατανομής εντός της προθεσμίας εγγραφών.
  2. Η σχολική μονάδα που θα φοιτήσουν οι μαθητές/τριες προσδιορίζεται από την ηλεκτρονική εφαρμογή «GIS- based “Χωροταξικό”» με βάση τη διεύθυνση κατοικίας που έχει δηλωθεί και επικαιροποιηθεί στοΝηπιαγωγείο φοίτησης. Σε περίπτωση που έχει γίνει χωροταξική ανάθεση σύμφωνα με το προηγούμενο εδάφιο, δεν υπάρχει δικαίωμα επιλογής διαφορετικού σχολείου. Εξαιρετικά, αιτήσεις εγγραφής δύναται να υποβάλει ηλεκτρονικά ένας εκ των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια των μαθητών/τριών που διαμένουν εκτός σχολικής περιφέρειας, από αυτήν στην οποία έχουν χωροταξικά κατανεμηθεί, εφόσον στη σχολική μονάδα φοιτούν ήδη αδέλφια του/της προς εγγραφή μαθητή/τριας.
  3. Μετά την πιστοποίηση της παρ. 1 της ενότητας Β1, ο ένας εκ των δύο γονέων/ κηδεμόνων/ εχόντων την επιμέλεια υποβάλλει ηλεκτρονικά την αίτησή του, ορίζοντας ποιο/ποια εκ των τέκνων του θα φοιτήσει/ουν στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου, ενώ επιβεβαιώνει ότι το/τα τελευταίο/α δεν είναι εγγεγραμμένο/α σε άλλη σχολική μονάδα. Η ηλεκτρονική πλατφόρμα «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» διαλειτουργεί με τα πληροφοριακά συστήματα «Μητρώο Πολιτών» και «myschool» και παρέχει στον γονέα/κηδεμόνα/έχοντα την επιμέλεια κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή μερίδα του. Τα στοιχεία αυτά είναι προ συμπληρωμένα και ο γονέας/ κηδεμόνας/ έχων την επιμέλεια επιλέγει το τέκνο, το οποίο βρίσκεται σε ηλικία εγγραφής στην πρώτη τάξη του δημοτικού και για το οποίο επιθυμεί να υποβάλει αίτηση. Τα στοιχεία αυτά του/της μαθητή/τριας για τον/την οποίο/α αιτούνται την εγγραφή είναι τα εξής: (α) όνομα, (β) πατρώνυμο, (γ) μητρώνυμο και (δ) ημερομηνία γέννησης.
  4. Ο γονέας/κηδεμόνας/έχων την επιμέλεια επιλέγει εάν και εφόσον επιθυμεί τη φοίτηση του τέκνου του στο προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα ή στο αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου ή και στο τμήμα πρόωρης υποδοχής (υπό την προϋπόθεση ότι φοιτά στο ολοήμερο).
  5. Ο/Η αιτών/αιτούσα συμπληρώνει τα στοιχεία των συνοδών του/της μαθητή/τριας κατά την αποχώρηση από τη σχολική μονάδα.
  6. Πριν την τελική υποβολή της αίτησης, ο έτερος γονέας/κηδεμόνας εισέρχεται στην ηλεκτρονική πλατφόρμα με τη χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet) και επιβεβαιώνει την αίτηση που έχει υποβληθεί από τον άλλο γονέα/κηδεμόνα/ έχοντα-ουσα την επιμέλεια (σε περίπτωση απουσίας στοιχείων επικοινωνίας, ο γονέας/κηδεμόνας/έχων την επιμέλεια συμπληρώνει και επιβεβαιώνει υποχρεωτικά τον δικό του αριθμό κινητού τηλεφώνου και προαιρετικά τα στοιχεία του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου του). Έχει τη δυνατότητα σε περίπτωση διαφωνίας να ακυρώσει την αίτηση και να υποβάλει νέα. Σε περίπτωση συνεχιζόμενης διαφωνίας των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια εφαρμόζονται οι διατάξεις του άρθρου 1510 και 1512 του ΑΚ.
  7. Μετά την υποβολή της αίτησης, οι γονείς/ κηδεμόνες/ έχοντες-ουσες την επιμέλεια λαμβάνουν ενημερώσεις σχετικά με την εξέλιξη της αίτησής τους στο κινητό τηλέφωνο και στη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου που έχουν δηλώσει μετά την είσοδό τους στην εφαρμογή. Εφόσον απαιτούνται διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το δημοτικό σχολείο στους γονείς/ κηδεμόνες/ έχοντες-ουσες την επιμέλεια, προκειμένου να προβούν στις υποδεικνυόμενες διορθώσεις και να την υποβάλουν εκ νέου μέσω της πλατφόρμας «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού».
  8. Σε περίπτωση όπου ο γονέας/κηδεμόνας/έχων-ουσα την επιμέλεια αδυνατεί ή δεν επιθυμεί για οποιοδήποτε λόγο, να κάνει χρήση της ηλεκτρονικής πλατφόρμας «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού», η αίτηση υποβάλλεται διά ζώσης στον/στη Διευθυντή/ντρια – Προϊστάμενο/η του δημοτικού σχολείου, εντός των ορίων της σχολικής περιφέρειας σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του, ο/η οποίος/α προβαίνει σε όλες εκείνες τις ενέργειες που απαιτούνται, προκειμένου να πραγματοποιηθεί η ηλεκτρονική εγγραφή των τέκνων κάνοντας χρήση των προσωπικών του κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων και Ψηφιακής Διακυβέρνησης (Γ.Γ.Π.Σ.Ψ.Δ.), 5 σύμφωνα με τα οριζόμενα στο άρθρο 24 του ν. 4727/2020.
  9. Η πλατφόρμα «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» παρέχει στους γονείς/ κηδεμόνες/ έχοντες την επιμέλεια την παρακολούθηση της κατάστασης επεξεργασίας της ηλεκτρονικής αίτησής τους, κάνοντας χρήση του Μοναδικού Αριθμού Υποβολής (Μ.Α.Υ.).
  10. Οι γονείς/ κηδεμόνες/ έχοντες-ουσες την επιμέλεια εφόσον οριστικοποιήσουν την ηλεκτρονική αίτηση εγγραφής τους μπορούν να εισέρχονται στην πλατφόρμα και να παρακολουθούν την εξέλιξη της αίτησής τους χωρίς όμως να μπορούν να προβούν σε οποιαδήποτε τροποποίησή της, μέχρι την ενημέρωσή τους ως προς το σχολείο εγγραφής.

Κατεβάστε την χωροταξική κατανομή 1

Κατεβάστε την χωροταξική κατανομή 2

Φεβ 26 2026

Η δύναμη της λέξης “Συγγνώμη” – Ένα βιωματικό μάθημα ενσυναίσθησης

Στο πλαίσιο των δωρεάν δράσεων του ΖΕΠ, επεξεργαστήκαμε τη σημασία μιας μικρής αλλά βαθιά ουσιαστικής λέξης: της “συγγνώμης”.

Αφετηρία της συζήτησής μας αποτέλεσε το παραμύθι των Norbert Landa και Tim Warnes με τίτλο “Συγγνώμη”. Μέσα από την αφήγηση, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να ταυτιστούν με τους ήρωες, να αναγνωρίσουν συναισθήματα και να προβληματιστούν γύρω από ερωτήματα όπως: Γιατί ζητάμε συγγνώμη; Είναι αρκετή η λέξη για να διορθώσει μια πράξη; Πώς επηρεάζουν τα λόγια μας τους άλλους; Η λογοτεχνία λειτούργησε ως ασφαλές πλαίσιο συναισθηματικής διερεύνησης, επιτρέποντας στα παιδιά να εκφραστούν ελεύθερα και να μοιραστούν προσωπικές εμπειρίες.

Στη συνέχεια, υλοποιήθηκε μια βιωματική δραστηριότητα με έντονο συμβολικό χαρακτήρα. Κάθε παιδί ζωγράφισε ένα κοριτσάκι – “μια φίλη μας”, όπως συλλογικά αποφασίσαμε να την ονομάσουμε. Έπειτα, τα παιδιά κλήθηκαν να τσαλακώσουν το χαρτί τους. Παρότι αρχικά δίστασαν, τελικά το έκαναν. Στη συνέχεια ζήτησαν “συγγνώμη” από τη φίλη τους και προσπάθησαν να επαναφέρουν το χαρτί στην αρχική του μορφή.

Παρά την προσπάθεια, το χαρτί παρέμεινε τσαλακωμένο. Το συγκεκριμένο βίωμα λειτούργησε ως ισχυρή μεταφορά: τα λόγια και οι πράξεις που πληγώνουν αφήνουν “σημάδια” που δεν εξαφανίζονται εύκολα, ακόμη και όταν ακολουθεί η συγγνώμη. Τα παιδιά κατανόησαν βιωματικά ότι η συγγνώμη αποτελεί σημαντική πράξη ανάληψης ευθύνης, ωστόσο δεν αναιρεί πάντα τις συνέπειες μιας προσβολής.

Η δραστηριότητα συνέβαλε ουσιαστικά:

στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, στην ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης, στην κατανόηση της σχέσης πράξης – συνέπεια, στην ενίσχυση της υπευθυνότητας και της αυτορρύθμισης, στην ενδυνάμωση του σεβασμού προς τον άλλον. Ιδιαίτερα σε πολυπολιτισμικά περιβάλλοντα, η συστηματική καλλιέργεια κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων αποτελεί βασικό άξονα ένταξης και ομαλής συνύπαρξης.

Μέσα από απλές αλλά ουσιαστικές πρακτικές, τα παιδιά μαθαίνουν ότι ο λόγος έχει δύναμη και ότι ο σεβασμός δεν είναι δεδομένος – οικοδομείται.

Η μικρή αυτή δράση εξελίχθηκε σε ένα μεγάλο μάθημα ζωής. Γιατί η “συγγνώμη” δεν είναι απλώς μια λέξη. Είναι συνειδητοποίηση, ευθύνη και πράξη φροντίδας προς τον άλλον.

Κείμενο: Έλενα Κολοκύθα

Ανάρτηση: Αλεξάνδρα Μπαλαούρα

Φεβ 22 2026

Ευχαριστήρια επιστολή για τη δωρεά βιβλίων στο σχολείο μας

Αγαπητή ομάδα του Library4all,

Εκ μέρους των μαθητών και των εκπαιδευτικών του σχολείου μας, θα θέλαμε να σας εκφράσουμε τις θερμές ευχαριστίες μας για τον εμπλουτισμό της βιβλιοθήκης μας. Η προσφορά σας δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά μας να “ταξιδέψουν” μέσα από τις σελίδες των βιβλίων ανακαλύψουν την απόλαυση της ανάγνωσης.

Είναι συγκινητικό να γνωρίζουμε ότι αυτά τα βιβλία συγκεντρώθηκαν χάρη στην προσφορά ιδιωτών, εκδοτών και φίλων του Library4all. Το έργο σας, που μετρά ήδη 12 χρόνια και πάνω από 1.000.000 παραδόσεις βιβλίων, αποτελεί πηγή έμπνευσης για εμάς.

Σας ευχόμαστε να συνεχίσετε με το ίδιο πάθος το πολύτιμο έργο σας.

Με εκτίμηση,

η Διευθύντρια του 1ου Δημοτικού σχολείου Αγίου Κωνσταντίνου και ο σύλλογος διδασκόντων

Φεβ 17 2026

Τσικνοπέμπτη στο σχολείο μας!!!

Μαθητές και εκπαιδευτικοί σκόρπισαν γέλια και χαρές το χώρο του σχολείου μας την Πέμπτη 12/02/2026.

Μικροί και μεγάλοι είχαν προετοιμαστεί τις προηγούμενες μέρες γι’ αυτή την όμορφη μέρα. Είχαν προετοιμάσει τις στολές τους, είχαν κάνει πρόβα τους χορούς τους και η μεγάλη μέρα έφτασε!

Ο υποδιευθυντής του σχολείου μας κύριος Μπάμπης Μαυρίκας, είχε προετοιμάσει το παραδοσιακό “πλέξιμο” στο γαϊτανάκι καθώς επίσης και τους αποκριάτικους χορούς “κουκιά” και “σκούπα”. Οι μαθητές παρουσίασαν στο χώρο του σχολείου τους χορούς με κέφι και χαρά και όλοι μαζί γλέντησαν και χάρηκαν το όμορφο έθιμο με το οποίο αποχαιρετούμε την περίοδο της “τσίκνας” και προετοιμαζόμαστε πνευματικά για τη μεγάλη Ανάσταση του Χριστού μας.

Οι εκπαιδευτικοί παράλληλης στήριξης Αλεξάνδρα Μπαλαούρα και Αργυρώ Φραδέλλου ζωγράφισαν τα πρόσωπα των μαθητών με αποκριάτικα σχέδια που προσέδωσαν έναν παιχνιδιάρικο χαρακτήρα σ’ αυτή την όμορφη μέρα.

Ο σύλλογος γονέων και κηδεμόνων πρόσφερε στα παιδιά σουβλάκια και χυμούς στο τέλος της ημέρας και τον ευχαριστούμε θερμά γι’ αυτό. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να απολαύσουν όλα τα έθιμα που συνοδεύουν αυτή την όμορφη μέρα και κυρίως να δημιουργήσουν όμορφες αναμνήσεις και να δεθούν ακόμη περισσότερο μεταξύ τους.

ΑΝΑΡΤΗΣΗ / ΒΙΝΤΕΟ : Αλεξάνδρα Μπαλαούρα

Φεβ 16 2026

Επίσκεψη των τάξεων Ε’ και ΣΤ’ στην Ιερά πόλη του Μεσολογγίου

Η πέμπτη και έκτη τάξη του σχολείου μας, είχε τη χαρά να επισκεφθεί την πόλη του Μεσολογγίου, την Τετάρτη 4/2/2026. Η εκδρομή πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια του “ενεργού πολίτη” αλλά και του προγράμματος “Το πλοίο της Ελευθερίας” στο οποίο συμμετέχει η ΣΤ’ τάξη , το οποίο είναι ένα αφιέρωμα στη συμπλήρωση των 200 χρόνων από την Έξοδο του Μεσολογγίου και περιλαμβάνει πλήθος δραστηριοτήτων.

Οι μαθητές αρχικά επισκέφθηκαν τον εξωτερικό χώρο από την έκθεση “Η διέξοδος”, με σκοπό να δουν από κοντά το σπίτι του Αθανασίου Ραζή- Κότσικα. Στη συνέχεια εξερεύνησαν το Μουσείο Ιστορίας και Τέχνης και την Δημοτική Πινακοθήκη της πόλης. Τα παιδιά μας είχαν την ευκαιρία να θαυμάσουν από κοντά εκθέματα που σχετίζονται με τη μάχη των Μεσολογγιτών, με σκοπό να γνωρίσουν αυτό τον άνισο και άδικο αγώνα που έδωσαν για την ελευθερία. Παρακολουθούσαν με δέος όλα τα μεγαλειώδη έργα ή και αντίγραφα αυτών. Χαρακτηριστικά παραδείγματα σπουδαίων πινάκων είναι “Η έξοδος του Μεσολογγίου” του Θεόδωρου Βρυζάκη αλλά και “Η Ελλάδα στα ερείπια του Μεσολογγίου” του Eugene Delacroix, των οποίων βρίσκονται τα αντίγραφα στην πόλη.

Τα παραπάνω έργα είναι σπουδαία καθώς φωτογραφίζουν έναν σημαντικό συμβολισμό, πως η Ελλάδα θρηνεί για το Μεσολόγγι και φωτογραφίζεται σαν να έχει ανθρώπινη υπόσταση Ακόμη αναδεικνύεται η αυτοθυσία των Μεσολογγιτών και η επιλογή της Ελευθερίας σε σχέση με οποιοδήποτε μεγάλο αγαθό.

Ιδιαίτερο ενδιαφέρον έχει η προσφορά των Φιλελλήνων που κατέφτασαν εκείνη την εποχή στο Μεσολόγγι με σκοπό να βοηθήσει ο καθένας με τον τρόπο που μπορούσε, όπως ο Ιωάννης Ιάκωβος Μέγιερ με την εκτύπωση της εφημερίδας αλλά και ο Μπάιρον με το σπουδαίο συγγραφικό του έργο. Ένα από τα σημαντικότερα εκθέματα του μουσείου είναι το ένα από τα τρία πρωτότυπα του Εθνικού Ύμνου από την εφημερίδα “Ελληνικά χρονικά”, η οποία μάλιστα ήταν η πρώτη έντυπη εφημερίδα του αγώνα.

Στον χώρο του Μουσείου οι μαθητές συνάντησαν επίσης πλήθος φωτογραφιών, αντίγραφα κειμένων αλλά και την επιβλητική καλλιτεχνική δημιουργία, την προσωπογραφία του Λόρδου Μπάιρον.

Εκπαιδευτικοί και μαθητές επισκέφθηκαν ακόμη και τον Ιερό Μητροπολιτικό Ναό του Αγίου Σπυρίδωνος, από όπου ξεκινά η δοξολογία για την Έξοδο και τις εκδηλώσεις της, όπως άλλωστε και το 1826 η ευχή πάρθηκε από την εκκλησία.

Τη φετινή χρονιά, με μεγάλη τιμή, το Μεσολόγγι θα γιορτάσει τη συμπλήρωση 200 χρόνων από την Έξοδο προς της ελευθερία. Ποικίλες εκδηλώσεις το επόμενο διάστημα θα στολίζουν την πόλη και περιμένουν μικρούς και μεγάλους να ανακαλύψουν ιστορικές πληροφορίες που πρέπει κάθε Έλληνας να γνωρίζει.

Τα παιδιά συνόδευσαν οι εκπαιδευτικοί Γιούλη Βάθη, Στλαθης Παπαβλάχος, Κωνσταντίνα Αθανασοπούλου, Τάσος Σεϊτανίδης, Έλενα Κολοκύθα και Αλεξάνδρα Μπαλαούρα.

Βίντεο: Έλενα Κολοκύθα

Ανάρτηση: Αλεξάνδρα Μπαλαούρα

Φεβ 12 2026

Πρώτες Βοήθειες στους μαθητές μας σε συνεργασία με τις ΤΟ.Μ.Υ.

Οι μαθητές της Ε τάξης του σχολείου μας είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν σπουδαίες και χρήσιμες πληροφορίες για τις πρώτες βοήθειες.

Η κυρία Ισμήνη Χαλιμούρδα, εξειδικευμένη νοσηλεύτρια, συζήτησε με τους μαθητές για καταστάσεις έκτακτης ανάγκης, άκουσε τις απόψεις και τις εμπειρίες τους από παρόμοιες συνθήκες και ύστερα μίλησε μαζί τους για τον σωστό τρόπο αντίδρασης στην εκάστοτε κατάσταση.

Αναφέρθηκε σε αριθμούς έκτακτης ανάγκης που είναι πιθανόν να χρειαστούμε για κάθε είδους ατύχημα, αλλά και επέμεινε στον σημαντικότερο παράγοντα αυτόν της ψυχραιμίας.

Οι μαθητές παρακολούθησαν με μεγάλο ενδιαφέρον και έδειξαν πως ενδιαφέρονται πραγματικά να βοηθήσουν με τις γνώσεις τους σε περίπτωση που χρειαστεί.

ΑΝΑΡΤΗΣΗ: ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΜΠΑΛΑΟΥΡΑ